ฐานข้อมูลบุคลากร คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม

ประวัติ / Profile

ชื่อภาษาไทย : กัญญารัตน์ โคจร

Name : KANYARAT COJORN

อีเมล์/Email : [email protected]

เบอร์โทร/Tel. : 6262

เบอร์ Fax : 043721764

FacebooK :

ID Line :

ตำแหน่ง/Position : อาจารย์

กลุ่มงาน/Section : ภาควิชาหลักสูตรและการสอน

ประเภทบุคลากร : สายวิชาการ

ตำแหน่งทางวิชาการ : ผู้ช่วยศาสตราจารย์

ประวัติการศึกษา Education

ปีที่จบ Year	ระดับการศึกษา Degree	สาขาที่จบ Field/Program	คณะ Faculty name	มหาวิทยาลัย University/Institution
2554	ปริญญาเอก	กศ.ด.(วิทยาศาสตรศึกษา) /Ed.D., Science Education	ศูนย์วิทยาศาสตรศึกษา	มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
2548	ปริญญาตรี	รป.บ.(บริหารทรัพยากรมนุษย์) / B.P.A., Human Resource Management	คณะวิทยาการจัดการ	มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
2547	ปริญญาตรี	วท.บ.(เคมี) (เกียรตินิยมอันดับ 2) / B.Sc., Chemistry (2nd Hons),	วิทยาศาสตร์	มหาวิทยาลัยมหาสารคาม

ผลงานทางวิชาการ Academic Profile

กัญญารัตน์ โคจร. (25ุ61). เอกสารประกอบการสอนวิชา การจัดการชั้นเรียนและสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้. ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม

Cojorn, K. (2011). A Development of the Creative Problem Solving (CPS) Learning Model on Matter and Properties of Matter for Seventh Grade Students.KKU Research Journal. 1 (2). 1-20.
Cojorn, K. (2012). Enhancing the Creative Problem Solving Skill by Using the CPS Learning Model for Seventh Grade Students with Different Prior Knowledge Levels. Journal of the Korean Association for Science Education (KASE). 32 (8). 1333-1344.
Cojorn, K. (2013). Effects of the Creative Problem Solving (CPS) Learning Model on Matter and Properties of Matter for Seventh Grade Students. International Journal of Education. 35 (1).18-30.
วิชชุลดา สุวรรณผู, ศุภชัย ตู้กลาง,ประเสริฐ เรือนนะการ,ญาณภัทร สีหะมงคล,ทัศน์ศิรินทร์ สว่างบุญ,กัญญารัตน์ โคจร, และวรรณพร สำราญพัฒน์ เบรดี.(2558). ปัญหาและความต้องการจําเป็นในการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนนาข่าวิทยาคม จังหวัดมหาสารคาม. วารสารวัดผลประเมินผล. 21(1). 221-235.
เพ็ญศิริ ภูมิสายดร, กัญญารัตน์ โคจร, และกานต์สิริ ปักเคธาติ. (2558). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน การคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ และเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบอริยสัจ 4 และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ CIPPA. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 9(พิเศษ). 493-509.
สุจิตราภรณ์ ไพศีร, กัญญารัตน์ โคจร, และกานต์สิริ ปักเคธาติ. (2558). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดแก้ปัญหา และความพึงพอใจต่อการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น และการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นร่วมกับเทคนิค KWL. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 9(พิเศษ). 1384-1399.
กัญญารัตน์ โคจรและคณะ. (2559).การสำรวจปัญหา และความต้องการจำเป็นในการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิดการวิจัยเป็นฐานของโรงเรียนนาข่าวิทยาคม จังหวัดมหาสารคาม.วารสารวัดผลประเมินผล. 22(1).13-27.
ณัฐชลัดดา ลอยฝน, และกัญญารัตน์ โคจร. (2559).การศึกษาผ่านบทเรียน: กลยุทธ์การส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนิสิตครู. วารสารวัดผลประเมินผล. 22(2).107-117.
ปรเมศวร์ วงศ์ชาชม, และกัญญารัตน์ โคจร. (2559).การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาร่วมกับโครงงานเป็นฐาน.วารสารศึกษาศาสตร์ .10(พิเศษ) กันยายน 2559. 463- 474.
อัมพร ชัยฤทธิ์ และกัญญารัตน์ โคจร. (2559). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดวิเคราะห์ และเจตคติต่อการเรียนคณิตศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบอุปนัยร่วมกับนิรนัยและแบบปกติ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 10(พิเศษ). กันยายน 2559. 342-352.
รัฐพงษ์ มะพันธ์ , และกัญญารัตน์ โคจร. (2559).ผลการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามแนวคิดการใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับแผนผังความคิด เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4.วารสารศึกษาศาสตร์ .10(พิเศษ) กันยายน 2559.689-703.
กัญญารัตน์ โคจร. (2560). การส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหาแบบร่วมมือของนิสิตครูด้วยการศึกษาผ่านบทเรียน.วารสารวิชาการ Veridian E – Journal, ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ. 10(3). 170-185.
ธิดารัตน์ คำแพง, กัญญารัตน์ โคจร และ สุจินต์ อังกุราวิรุทธ์. (2560). การพัฒนาความเข้าใจมโนทัศน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามทฤษฎีการเรียนรู้ของ Kolb โดยยึดรูปแบบวงจรการเรียนรู้ TSOI.วารสารวิชาการ Veridian E – Journal, ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ. 10(3). 567-584.
วนัชภรณ์ ปึ่งพรม และกัญญารัตน์ โคจร. (2561). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษตามแนวคิดสมองเป็นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการแพรวา. 5(1). มกราคม-เมษายน 2561.
กัญญารัตน์ โคจร. (2562). การใช้แนวทางการศึกษาผ่านบทเรียนเพื่อส่งเสริมความเข้าใจมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์.วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 25(2). 35-51.
กันยารัตน์ สอนสุภาพ, กัญญารัตน์ โคจร. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียนร่วมกับการศึกษาผ่านบทเรียน.วารสารวิชาการ Veridian E – Journal, ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ. 12(5). 567-584.
วิริมล พละวัตร และกัญญารัตน์ โคจร. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 25 (2) . 211-225.
กัญญารัตน์ โคจร กันยารัตน์ สอนสุภาพ และ สมทรง สิทธิ.(2563). การศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาด้านการคิดขั้นสูงของนักเรียนโรงเรียนวัดแจ่มอารมณ์.วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 26(1). 15-21.
สมทรง สิทธิ, กัญญารัตน์ โคจร และกันยารัตน์ สอนสุภาพ .(2563).การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครูเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการทำวิจัยในชั้นเรียนโดยใช้การวิจัยเป็นฐานร่วมกับแนวทางการศึกษาผ่านบทเรียน.วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 26(2) กรกฎาคม-ธันวาคม. 294-309.
กัญญารัตน์ โคจร. (2564). ผลการใช้แนวทางการศึกษาผ่านบทเรียนต่อความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนของนิสิตครู.วารสารชุมชนวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา. 15(1). 42-55.
กัญญารัตน์ โคจร, กันยารัตน์ สอนสุภาพ และ สมทรง สิทธิ.(2565). การศึกษาการใช้แนวคิดการวิจัยเป็นฐานร่วมกับการศึกษาผ่านบทเรียนในการส่งเสริมการคิดของนักเรียน.วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต. 16(1). 18-32.
กัญญารัตน์ โคจร. (2565). การศึกษาความสามารถในการสะท้อนคิดของนิสิตครูที่เรียนรู้ตามแนวทางการศึกษาผ่านบทเรียน.วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี. 33(3). กันยายน-ธันวาคม.
กัญญารัตน์ โคจร และกันยารัตน์ สอนสุภาพ. (2565). ความสัมพันธ์ของประสบการณ์ในการออกแบบการเรียนรู้และความสามารถในการสะท้อนคิดของนิสิตครู. วารสารมนุษยสังคมสาร (มสส.), 20(1), 103-123.
Cojorn, K. & Sonsupap, K. (2022). Investigating Student Teachers' Reflections on Early Field Experiences. Journal of Educational Issues, 8(1), 279-291.
กัญญารัตน์ โคจร. (2566). การส่งเสริมควาสามารถในการสะท้อนคิดของนิสิตครูที่มีระดับความรู้พื้นฐานในการออกแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันโดยใช้แนวทางการศึกษาผ่านบทเรียน.วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต. 17(1). มกราคม-มิถุนายน.
กัญญารัตน์ โคจร และกันยารัตน์ สอนสุภาพ. (2566). การประเมินหลักสูตรแบบ CIPPI Model : การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 29(1), (อยู่ระหว่างการจัดพิมพ์).

กัญญารัตน์ โคจร. (2555). รูปแบบการเรียนรู้การคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์.วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์.13 (2).20-30.

กัญญารัตน์ โคจร. (2559). การศึกษาผ่านบทเรียน: กลยุทธ์การส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนิสิตครู.วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 18(1).218-229.